דלג על המודעה
עשור לפרויקט השותפות בין בית ספר אלדד נתניה לריקרדה הוך

עשור לפרויקט השותפות בין בית ספר אלדד נתניה לריקרדה הוך

עשור לפרויקט השותפות בין בית ספר אלדד בנתניה לבין בית הספר ריקרדה הוך שבגיסן גרמניה. במסגרת הפרויקט הגיעה לפני כחודש קבוצה של 21 תלמידים ומורים מגיסן, לביקור גומלין ולהמשך עבודה משותפת. התלמידים משתתפים  בסדנאות ודנים בשאלות, במטרה לפתח מודעות ואחריות חברתית ולהבין לעומק את המשמעות של קבלת האחר ואחווה בין אנשים ועמים. בקיבוץ קטורה למדו התלמידים על ייצור אנרגיה סולארית בערבה, בירושלים ביקרו בבית המשפט העליון ובבית התפוצות הפיקו לקחים מהישרדות היהודים בגולה במשך אלפיים שנה. מהעיר נתניה נוטלים כאמור חלק בפרויקט עשרות תלמידים מבית הספר אלדד, הרואים בו, מיזם חינוכי מבוסס דיון ערכי בנושא הקיימות בפרט והקשר לערכי ההתנהגות החברתית בכלל, כאשר כל זיכרון השואה והנצחתה הוא מרכיב בסיסי ומשמעותי לשיח בין התלמידים. בברלי אבולף, רכזת הפרוייקט מטעם בית הספר אלדד, ציינה כי “בעיניי המיזם הינו הזדמנות פז להרחיב אופקים, להכיר תרבויות אחרות, דווקא על רקע משקעי העבר, ליצור קשרים ראשוניים להמשך שיתוף פעולה במהלך השנים, גם ברמה האקדמית וגם ברמה החברתית ולהבין את פוטנציאל ההשפעה שיש לתלמידים על הכפר הגלובלי. “אני חייבת לציין כי צוות מסור של מורים פועלים בפרויקט בהתנדבות ויש מקום להודות להם וכן להנהלת בית הספר אלדד על התמיכה והאמונה בפרויקט”. את המיזם מלווה ותומכת, האגודה לעידוד תיירות וערים תאומות, הרואה במיזם מעבר להעמקת קשרי תרבות, הזדמנות להצגת מדינת ישראל בכלל והעיר נתניה בפרט בפני צעירים וצעירות שרבים מהם הופכים לשגרירים של רצון...
שישה בתי ספר תיכון בנתניה מצטיינים ארציים

שישה בתי ספר תיכון בנתניה מצטיינים ארציים

השבוע פרסם משרד החינוך את רשימת 285 מוסדות החינוך של החטיבה העליונה, אשר הצטיינו בשנת הלימודים תשע”ז בתחום הערכי, החברתי והלימודי. בחירתם של בתי הספר הללו התקבלה על סמך חישובם של שורת מדדים בתחומים הערכיים, החברתיים והלימודיים וכן בהתאם לשיעור השיפור המשמעותי ביותר אשר חוללו אותם מוסדות חינוך באותם מדדים ובהשוואה להישגי השנה הקודמת. לאור הישגיהם, בתי ספר הזוכים יתוגמלו בסכום כספי הנע בין 3,000 לכ- 8,000 שקל, זאת בהתאם לסיכום שעוגן בין משרד החינוך לבין ארגון המורים ומשרד האוצר במסגרת הרפורמה “עוז לתמורה”. חלוקת התגמול נעשית בדירוג קבוצות, כאשר בתי הספר בקבוצה 1, הם בתי הספר המצטיינים ביותר ויקבלו גמול בסך כ-8200 שקל, בתי הספר בקבוצה 2 יתוגמלו בסכום של כ- 6200 שקל קבוצה 3- כ-4100 שקל וקבוצה 4 – 3100 שקל. שישה בתי ספר תיכוניים בנתניה נבחרו למצטיינות. בתי הספר בר אילן בנים, שרת ואלדד נבחרו בקבוצה 4, תמר אריאל, בית יעקב ואולפנה בר אילן נבחרו בקבוצה 3. ממשרד החינוך נמסר, כי בהישגים הערכיים חברתיים נמדדו קריטריונים ובהם שיעור הגיוס לצה”ל ולשירות אזרחי או לאומי גבוה, מניעת נשירת תלמידים, קליטת תלמידי חינוך מיוחד, מידת הקרבה לתעודת בגרות מתוך התלמידים שאינם זכאים לתעודה מלאה. מדד נוסף שנמדד הוא ההישגים הלימודיים – אחוז הזכאות לבגרות, אחוז הצטיינות במבחני הבגרות, אחוז זכאות לתעודת בגרות איכותית, אחוז התלמידים המרחיבים מקצוע מדעי להיקף 5 יח”ל, אחוז התלמידים המרחיבים מקצוע הומניסטי להיקף 5 יח”ל מידת השיפור או היציבות בהשוואה להישגים בשנה הקודמת. בישובים השונים הסמוכים לנתניה, נבחרו תיכון הדסים לקבוצה 2, בית החינוך ע״ש רבין בתל מונד שהגיע לקבוצה 4, קריית החינוך בן גוריון במדרשת רופין – קבוצה 3 וקריית החינוך דרור בבני דרור שהגיעה לקבוצה 4. בדירוג הגבוה ביותר באזור זכה תיכון...
ג’יו ג’יטסו ברזילאי: עידן ספיר זכה בתואר אלוף העולם

ג’יו ג’יטסו ברזילאי: עידן ספיר זכה בתואר אלוף העולם

את הג’יו ג’יטסו הברזילאי גילה עידן ספיר, תושב נתניה בן 17, רק לפני ארבע שנים כאשר החליט שמיצה את אימוני קרב המגע, בהם אין תחרויות, והוא רוצה ספורט הישגי דומה. מי שיהפוך למאמנו של עידן ספיר בג’יו ג’יטסו, אמיר בוארון, הציע לו להגיע לשיעור ניסיון בסטודיו שלו MMA Israel Netanya והשאר היסטוריה. בראיון לעיתון נתניה און ליין, שעות ספורות לאחר שנחת בישראל עם מדליית זהב בה זכה באליפות העולם שהתקיימה באתונה, מדבר עידן ספיר על האהבה לענף, ההתרגשות מהזכייה והחלום לייצג את ישראל באולימפיאדה – אם ענף הג’יו ג’יטסו יוכר בעתיד כספורט אולימפי. את הג’יו ג’יטסו גילית בגיל יחסית מאוחר לאחר שלמדת במשך שנים קרב מגע. מה גרם לך לשנות כיוון? “כילד למדתי קרב מגע. ההורים דחפו אותי לזה, בעיקר אבא, ממקום של ללמוד הגנה עצמית. אהבתי את זה מאוד, אבל מיציתי את הקרב מגע שהבנתי שזה לא ספורט הישגי ותחרותי. זה בער בי. התחלתי לברר והגעתי לסטודיו של מי שהיום הוא המאמן שלי, אמיר בוארון. האמת שבהתחלה התנסיתי ב- MMA עם מדריך שהוא לא אמיר. אחר כך, בשיחה שהייתה לי איתו, הוא הציע לי להגיע לשיעור ניסיון בג’יו ג’יטסו ברזילאי. מהר מאוד הבנתי שזה המקום שלי ונכנסתי לעניינים די מהר”. מה זאת אומרת נכנסתי לעניינים מהר? על איזה גיל אנחנו מדברים? “לג’יו ג’יטסו אצל אמיר הגעתי לפני כארבע שנים. זה נחשב במושגים של ספורטאי תחרותי כזמן קצר יחסית. המזל שלי שהשתלבתי ולמדתי את הענף מספיק טוב, כי אחרי חודש בלבד כבר התחלתי להתחרות”. כספורטאי תחרותי כמה פעמים בשבוע אתה מתאמן? “אני מתאמן שישה ימים בשבוע. למעשה, כל יום חוץ מיום שבת שזו המנוחה לגוף, אבל זה לא מתחיל ונגמר באימוני ג’יו ג’יטסו. אני גם עושה בנוסף אימוני כוח, אימוני כושר...
העיכובים בבניית מבני חינוך – למי מגיע ציון נכשל?

העיכובים בבניית מבני חינוך – למי מגיע ציון נכשל?

ד”ר ניסן שריפי (שוב) מסיר את הכפפות: במכתב הנושא את הכותרת “לעיריית נתניה מגיע ציון נכשל”, פנה ד”ר שריפי לראש עיריית נתניה, מרים פיירברג-איכר, בבקשה כי תפעל לזירוז הליכי בניית מוסדות חינוך חדשים. במכתבו תקף וביקר בחריפות את התנהלות העירייה בתחום. את עיקר זעמו מפנה ד”ר שריפי לעיכובים בבניית בית הספר הממלכתי דתי קרליבך וכן חטיבת הביניים בשכונת רמת פולג – עיר ימים. “בניגוד למצגים שהוצגו בפני נציגות ההורים על ידי פקידי מינהל החינוך בעירית נתניה, כאילו עוכבו לכאורה תקציבי בינוי לבניית מוסדות חינוך, הרי שקיבלתי את תשובת משרד החינוך, לא לפני שלשכת שר החינוך ננזפה על ידי מבקר המדינה בשל העיכוב במענה”, ציין בפתח דבריו ד”ר ניסן שריפי. עוד לדבריו: “משרד החינוך מציין, כי ‘מינהל הפיתוח אינו מעכב תקציבי בינוי לבניית מוסדות חינוך’. עוד יצוין כי גם בירור שערך מינהל הפיתוח עם עירית נתניה זכה למענה, כי אין הקפאת בניה של מוסדות חינוך ברשות”. ד”ר ניסן שריפי על הבדלי הגרסאות בין גורמים בעיריית נתניה לבין משרד החינוך: “או עיריית נתניה או משרד החינוך מוסרים נתונים שקריים וכוזבים. מכיוון שקשה להאמין, כי משרד החינוך ימסור נתונים שאינם נכונים הן למבקר המדינה והן ליועצת המשפטית למשרד החינוך, הרי שנמצא כי עירית נתניה היא זו אשר כלל איננה עושה את מלאכתה…” ד”ר שריפי ציין במכתבו, כי תגובה זו של משרד החינוך סותרת את עמדת עיריית נתניה, המעכבת בניית מוסדות חינוך (בעיקר ביה”ס קרליבך וחטיבת הביניים בשכונת “עיר ימים”), בטענה כי לא הועברו תקציבי פיתוח: “גם בבית המשפט המחוזי הצהירו נציגי עיריית נתניה כי ‘ ביה”ס קרליבך יבנה בתוך שנה’. אולם, מאז חלפו להם כמעט שנתיים ובית ספר קרליבך לא נבנה”. בהמשך פנייתו תקף ד”ר שריפי קשות את התנהלות העירייה בעניין זה...
משרד החינוך: ארבעה בתי ספר מנתניה מצטיינים

משרד החינוך: ארבעה בתי ספר מנתניה מצטיינים

משרד החינוך פרסם, זוהי השנה הרביעית, את רשימת 277 בתי הספר התיכוניים – חטיבות עליונות, אשר הצטיינו בהישגיהם הערכיים, החברתיים והלימודיים בשנת הלימודים תשע”ו. עובדי ההוראה באותם בתי ספר יזכו במשכורת הקרובה לתגמול כספי חד פעמי שנע בין 3,000 – 8,000 שקלים למורה. הקריטריונים להצטיינות נוסחו בהסכמה שבין משרד החינוך לבין ארגון המורים ומשרד האוצר, במסגרת ההסכם “עוז לתמורה”. בתי הספר אורט יד ליבוביץ, אורט גוטמן, אלדד ובית מרגלית, נמנו ברשימת בתי הספר המצטיינים ויתוגמלו אף הם. על פי הקריטריונים להצטיינות אורט יד ליבוביץ בנתניה, מוביל בנתניה וסכום הגמול יעמוד על 6,164 שקלים. אחריו בית מרגלית שיתוגמל בסכום של 4,109 שקלים ואחריהם אורט גוטמן ואלדד שיתוגמלו ב-3,082 שקלים. בתי הספר יתוגמלו על הישגים חברתיים – מניעת נשירה ורמות שונות של קרבה לזכאות לתעודת בגרות. הישגים ערכיים – קליטת תלמידי חינוך מיוחד, שיעור גיוס לשירות צבאי, אזרחי או לאומי גבוה. הישגים לימודיים – זכאות לתעודת בגרות, הצטיינות במבחני בגרות, זכאות לתעודת בגרות איכותית. קידום התלמיד על פי יכולותיו ולא רק במימד של זכאות לבגרות. המורים יתוגמלו גם בגין מצוינות במקצועות הומאניים בנוסף להצטיינות במקצועות מדעיים ומתמטיים, תוך קידום מעמדם של מקצועות הרוח. שמירה על טוהר בחינות ועל איכות תהליכי ההערכה בבתי הספר. ממשרד החינוך נמסר, כי התגמול ניתן לחטיבות עליונות מכלל המחוזות ומכלל המגזרים, על כל הרצף החברתי. סך התקצוב לכלל בתי הספר נאמד ב- 50 מיליון שקלים. מתוך כ- 700 חטיבות עליונות שעמדו בתנאי הסף, זכו 277 בתי ספר לתגמול שיינתן לצוות החטיבה העליונה. מדובר ב- 40% של בתי הספר שהשיגו את ההישגים הטובים ביותר. עוד נמסר, כי הקריטריונים לתגמול מכוונים לבתי הספר שחוללו את השינוי המשמעותי ביותר בקרב הלומדים ולא לבתי הספר בעלי ההישגים הגבוהים ביותר. התגמול הדיפרנציאלי מחושב על...
נתניה: קבוצת בני נוער תנסה לגמול חבריהם מההתמכרות לניידים

נתניה: קבוצת בני נוער תנסה לגמול חבריהם מההתמכרות לניידים

ההתמכרות לניידים והבריונות ברשת הפכו מזמן למגמה מטרידה בה יותר מדי ילדים ובני נוער איבדו כל יכולת לתקשר. קבוצת הנוער “הסוד” תנסה לשים לזה סוף. כמה פעמים יצא לכם לשבת יחד עם חברים שלא מרימים את הראש מהמסך ולרצות ולקלל את ממציא הסמארטפון, אשר באשמתו (או שמא בזכותו?) הפכו המכשירים הקטנים האלה לחלק בלתי נפרד מחיינו? כן, זה הזמן להודות, אנחנו משועבדים. אנשים מתעצלים להיפגש ולנהל שיחת פנים מול פנים ומעדיפים להשתמש באפליקציות חינמיות. ומה קורה כשהם כבר נפגשים לכוס קפה? ניחשתם נכון, שתיקה רועמת. כל אחד מרוכז במכשיר הזה שמשגע את העולם. קבוצת ההתנדבות “הסוד” הפועלת תחת פרויקט מחויבות אישית במחלקה לחברה ונוער מטעם עיריית נתניה והעמותה לחינוך בלתי פורמאלי, החליטה להעלות על המוקד את התופעה המצערת הזו ולנסות לשים לה סוף, או לפחות לנסות ולמזער נזקים. “לפני כחודשיים יצאה הקבוצה, יחד עם מועצת הנוער העירונית ובשיתוף סטודנטים במגמת תקשורת וקולנוע במכללת סמינר הקיבוצים ליום צילומים ארוך ומפרך ברחבי העיר, בו צולמו שלושה סרטונים המתארים סיטואציות יומיומיות מחיי בני הנוער והמבוגרים במטרה להעביר מספר מסרים הנוגעים להרגלי גלישה ולבריונות ברשת”, מספר לנתניה און ליין – ksn נתנאל רוזמן (24), מנחה הקבוצה וסטודנט לחינוך וניהול עסקים חברתיים. “בתום עבודת עריכה מאומצת, פורסם השבוע הסרטון הראשון מתוך שלושה שנקרא “מתי נראית לאחרונה?”, כפי שאמר חכמנו, הוואטספ. בשבועות הקרובים יופצו השניים הנוספים. המטרה היא להעלות את המודעות בקרב בני הנוער לנושא זה”, הוא הוסיף.   מהי מהות קבוצת “הסוד”? “בקבוצה חברים בני נוער נתנייתים הלומדים בכיתה י’ ממגוון בתי ספר בעיר ופועלים למען העלאת המודעות לגלישה נכונה ולתופעת הבריונות ברשת האינטרנט וברשתות החברתיות בכלל, בין השאר, באמצעות סדנאות פעילות לילדי מועדוניות ולבני נוער. הקבוצה הוקמה על-ידי מחלקת הנוער במיוחד למטרה זו והושקעו...
נתניה: המזגן נשרף – בית הספר פונה

נתניה: המזגן נשרף – בית הספר פונה

מאות תלמידים בבית ספר אלדד פונו במהלך היום (ראשון), לאחר שמזגן עלה באש. על-פי הערכות ראשוניות, קצר שנגרם במונע המזגן, גרם לשרפתו. ארבעה צוותי כיבוי אש מתחנת נתניה הוזעקו לבית ספר אלדד בעקבות הודעה על שריפה. לוחמי האש איתרו במהירות את הגורם לשריפה מזגן והחלו בפעולות כיבוי. בשל כמות העשן הרבה שחדרה למבנה, פונו...